Abitur: Das bedeutet die Einser-Schwemme

In NRW hatte im Jahr 2018 fast jeder Vierte eine Eins vor dem Komma (23,4 Prozent). 2008 lag die Einserquote noch bei 16,2 Prozent. Mit Ausnahme von Baden-Württemberg gab es auch in den anderen deutschen Bundesländern (im Vergleichszeitraum von 2008 bis 2018) einen deutlichen Anstieg von Abiturienten, die mit 1,9 oder besser abschnitten.

Noten in Thüringen am besten

Die ostdeutschen Bundesländer stechen besonders hervor, allen voran Thüringen, wo fast 38 Prozent der Abiturient:innen die Reifeprüfung mit einer Eins vor dem Komma abschließen. Es folgen Sachsen, Bayern und Brandenburg; NRW rangiert im Bundesvergleich auf Platz zwölf.

Das Abitur ist generell zu einem Massenabschluss geworden. Noch in den 1960er-Jahren machte nur etwa jede/r zehnte Schüler:in eines Jahrgangs das Abitur. Heute ist es jede/r zweite. Kritiker:innen sagen daher, das Abitur sei damit nicht mehr nur ein Abschluss für die leistungsstärksten Schüler:innen eines Jahrgangs.

Die Folge der Einser-Schwemme ist, dass es mehr NC-Studiengänge und höhere NC-Zulassungsbeschränkungen gibt. Die Rechnung geht so: Je mehr junge Leute einen Einser-Schnitt haben, desto höher der Numerus clausus bei vielen Studienfächern.

Heißt also: Wer in Thüringen sein Abitur gemacht hat, hat in Deutschland die besten Chancen, etwa einen begehrten Medizinstudienplatz zu bekommen, zumal die Länderquote nach Abschaffung der Zentralen Vergabestelle für Studienplätze (ZVS) keine besondere Rolle mehr spielt.

Die vielen guten Abiturnoten sagen zunächst einmal gar nichts über die Qualität des Abiturs aus, denn es gibt einfach keine belastbaren Leistungstests in den Abschlussklassen. Deshalb fordern Bildungsforschende wie Marcel Helbig: Soll es tiefergehende Aussagen über das Niveau des deutschen Abiturs geben, so muss es Leistungstests in den Abschlussklassen der Gymnasien, Gesamtschulen, Berufskollegs und Weiterbildungskollegs geben.

In den 1960er-Jahren gab es schon mal solche Tests. Diese könnte man wiederholen und dann analysieren, wie sich das Lernniveau seitdem entwickelt habe, so Helbig. Aktuell gebe es sogenannte Lernstandserhebungen in der dritten und achten Klasse. Aber: Diese Ergebnisse werden nur den Lehrer:innen, nicht aber der Bildungsforschung zur Verfügung gestellt.

Alle Jahre wieder wird die Studierfähigkeit angemahnt

Dass sich Professor:innen und Universitäten jedes Jahr zu Beginn des Wintersemesters über die nicht vorhandene Studierfähigkeit der Abiturient:innen echauffieren, ist nichts Neues. Schon vor dem Zentralabitur gab es solche Aussagen. „Dies passiert alle paar Jahre“, sagt der Berliner Bildungsforscher Helbig. Die Kritik der Unis lasse sich nicht pauschal auf zu gute Schulnoten oder auf das Zentralabitur zurückführen.