Abitur: Das bedeutet die Einser-Schwemme

Schulabschluss

Abitur: Das bedeutet die Einser-Schwemme

Die Abi-Noten deutschlandweit werden immer besser. Doch die alleine sagen gar nichts über das Bildungsniveau der Absolventen aus.

27. September 2019

Inhalt

Gibt es wirklich immer mehr Einser-Abis?
Was sind die Gründe für den Anstieg der guten Noten?
Was sind die Folgen der vielen Einser-Abis?
Was bedeuten die guten Noten für das Niveau des Abiturs?

Gibt es wirklich immer mehr Einser-Abis?
Was sind die Gründe für den Anstieg der guten Noten?
Was sind die Folgen der vielen Einser-Abis?
Was bedeuten die guten Noten für das Niveau des Abiturs?

Gibt es wirklich immer mehr Einser-Abis?

In NRW hatte im Jahr 2018 fast jeder Vierter eine Eins vor dem Komma (23,4 Prozent). 2008 lag die Einserquote noch bei 16,2 Prozent. Mit Ausnahme von Baden-Württemberg gab es auch in den anderen deutschen Bundesländern (im Vergleichszeitraum von 2008 bis 2018) einen deutlichen Anstieg von Abiturienten, die mit 1,9 oder besser abschnitten.

Noten in Thüringen am besten

Die ostdeutschen Bundesländer stechen besonders hervor, allen voran Thüringen, wo fast 38 Prozent der Abiturienten die Reifeprüfung mit einer Eins vor dem Komma abschließen. Es folgen Sachsen, Bayern und Brandenburg; NRW rangiert im Bundesvergleich auf Platz zwölf.

Das Abitur ist generell zu einem Massenabschluss geworden. Noch in den 1960-er Jahren machte nur etwa jeder zehnte Schüler seines Jahrgangs das Abitur. Heute ist es jeder Zweite. Kritiker sagen daher: Das Abitur sei damit nicht mehr nur ein Abschluss für die leistungsstärksten Schüler eines Jahrgangs.

Was sind die Gründe für den Anstieg der guten Noten?

Um exakte Gründe zu benennen, fehlt es an belastbaren Fakten und Evidenz. Wahrscheinlich sei ein Grund für den Anstieg der Notendurchschnitte die flächendeckende Einführung des Zentralabiturs gewesen, erklärt Marcel Helbig, Professor für Bildung und soziale Ungleichheit an der Universität Erfurt und am Wissenschaftszentrum in Berlin.

Schwerere Schulen in sozialprivilegierten Stadtteilen (mit oft hoher Akademikerdichte) hätten bei einem dezentralen Abitur generell ein hohes Lern- und Bildungsniveau. Wird das Zentralabitur eingeführt, müssen sich aber auch solch herausragende Schulen einem neuen (oft niedrigeren) Level anpassen, so Helbig. Das könne dann zu besseren Noten führen. Empirisch ist das bisher nicht belegt, weil es an Ursachenforschung fehlt und es auch keine Leistungstests in den Abschlussklassen gibt.

Was sind die Folgen der vielen Einser-Abis?

Die Folge der Einser-Schwemme ist, dass es mehr NC-Studiengänge und höhere NC-Zulassungsbeschränkungen gibt. Die Rechnung geht so: Je mehr junge Leute einen Einser-Schnitt haben, desto höher der Numerus Clausus bei vielen Studienfächern.

Heißt also: Wer in Thüringen sein Abitur gemacht hat, hat in Deutschland die besten Chancen etwa einen begehrten Medizin-Studienplatz zu bekommen, zumal die Länderquote nach Abschaffung der ZVS (Zentrale Vergabestelle für Studienplätze) keine besondere Rolle mehr spielt.

Kritiker: Abitur wird entwertet

Kritiker befürchten angesichts der vielen Einser zudem eine Entwertung des Abiturs. Susanne Lin-Klitzing, Vorsitzende des Philologenverbands, macht etwa abgesenkte Anforderungen dafür verantwortlich. Um die Vergleichbarkeit zwischen den Ländern zu erhöhen, habe die Kulturministerkonferenz zunehmend gemeinsame Regeln erlassen. “Diese legen jedoch nicht den höchsten Bewertungsmaßstab an.”

Dass im Abitur mit 45 Prozent der geforderten Leistung eine glatte Vier vergeben werde, habe “das Niveau in manchen Ländern gesenkt”, sagt Lin-Klitzing. In der Mittelstufe gelte, dass für eine Vier 50 Prozent der Leistung nötig seien. Ähnlich sei es bei den Einsernoten: Statt bei 85 Prozent eine Eins minus zu vergeben, sollten Schüler erst ab 90 Prozent der erforderten Leistung mit dieser Note belohnt werden. Eine glatte Eins solle es ab 95 Prozent geben.

Was bedeuten die guten Noten für das Niveau des Abiturs?

Die vielen guten Abiturnoten sagen zunächst einmal gar nichts über die Qualität des Abiturs aus, denn es gibt einfach keine belastbaren Leistungstests in den Abschlussklassen. Deshalb fordern Bildungsforscher wie Marcel Helbig: Soll es tiefergehende Aussagen über das Niveau des deutschen Abiturs geben, so muss es Leistungstests in den Abschlussklassen der Gymnasien, Gesamtschulen, Berufskollegs und Weiterbildungskollegs geben.

In den 1960-er Jahren gab es schon mal solche Tests. Diese könnte man wiederholen und dann analysieren, wie sich das Lernniveau seitdem entwickelt habe, so Helbig. Aktuell gebe es so genannte Lernstandserhebungen in der dritten und achten Klasse. Aber: Diese Ergebnisse werden nur den Lehrern, nicht aber der Bildungsforschung zur Verfügung gestellt.

Alle Jahre wieder wird die Studierfähigkeit angemahnt

Dass sich Professoren und Universitäten jedes Jahr zu Beginn des Wintersemesters über die nicht vorhandene Studierfähigkeit der Abiturienten echauffieren, ist nichts Neues. Schon vor dem Zentralabitur gab es solche Aussagen. „Dies passiert alle paar Jahre“, sagt der Berliner Bildungsforscher Helbig. Die Kritik der Unis lasse sich nicht pauschal auf zu gute Schulnoten oder auf das Zentralabitur zurückführen.

Autor: Andreas Sträter