Wann es sinnvoll ist, mit der Hand zu schreiben

Zu dieser These passt ein Experiment der amerikanischen Psychologin Dr. Pam Mueller. Sie zeigte 65 Studierenden Filme mit Aufzeichnungen von Vorträgen. Die eine Hälfte sollte am Laptop mitschreiben, was sie gehört hatte, die andere mit der Hand. Das Ergebnis: An die reinen Fakten wie Jahreszahlen oder Daten konnten sich alle Testpersonen gleich gut erinnern. Wurden die Zusammenhänge aber komplexer, schnitten die Studierenden besser ab, die mit Stift und Block gearbeitet hatten.

Wer mit der Hand schreibt, kann sich mehr merken?

Außerdem stellte sie fest, dass die Laptop-Gruppe die ganze Zeit tippte, während die andere weniger notierte und das Gehörte in eigenen Worten zusammengefasst hatte. Die Psychologin schloss daraus, dass sich diese Gruppe schon während des Schreibens mit dem Gehörten beschäftigte. Dabei scheint es vor allem um das Schreibtempo zu gehen. Mueller begründet das Ergebnis damit, dass das Schreiben mit der Hand langsamer sei als das auf der Tastatur.

Sie schließt daraus: Wer mit der Hand schreibe, müsse die Informationen gezielter auswählen, weil sonst die Zeit knapp werde. Damit habe das Gehirn die Chance, sie besser zu verarbeiten. Das ist nach Meinung der Forscherin der Grund dafür, dass sich die “Handschreiber” besser daran erinnern.

Aber: Eine neue Studie hat das Experiment wiederholt. Hier zeigte sich kein Unterschied zwischen Handschrift- und Laptop-Notizen. Daraus schließen die Autor:innen dieser Studie, dass die Handschrift keinen Vorteil gegenüber dem Tippen hat, wenn es um das Behalten von Vorlesungsinhalten geht. Ablenkungen durch andere Anwendungen auf dem Laptop könnten ein Grund dafür sein, dass in der Vergangenheit handschriftliche Notizen einen Vorteil hatten.

Kinder lernen Buchstaben besser mit dem Stift

Kinder scheinen zu profitieren, wenn sie mit der Hand schreiben lernen. Die Psychologin Prof. Karin James ließ Vorschulkinder, die noch nicht schreiben und lesen konnten, Buchstaben abmalen. Sie sollten sie entweder anhand einer gepunkteten Linie nachzeichnen, freihändig abmalen oder auf einer Tastatur tippen. Das Ergebnis: Die Kinder, die Buchstaben frei nachzeichneten, zeigten messbare Aktivitäten in den Hirnbereichen, die auch bei Erwachsenen aktiv sind, wenn sie lesen und schreiben.

Wenn die Kinder die Punkte nur miteinander verbanden oder tippten, gab es keine messbaren Hirnaktivitäten. Dass Kinder sich die Buchstaben am besten einprägen, wenn sie sie freihändig mit der Hand schreiben, könnte daran liegen, dass der Buchstabe immer ein bisschen anders aussieht. Wenn sie trotz dieser Variationen den Buchstaben jedes Mal erkennen, begreifen sie offenbar besser, um welchen Buchstaben es sich handelt.

Weitere Forschungsergebnisse bestätigen diese These

Deutsche Wissenschaftler;innen entwickelten ein Training, in dem Kindergartenkinder acht Buchstaben erlernen sollten. Die eine Hälfte übte handschriftlich, die andere tippte die Buchstaben an der Tastatur.

Das Ergebnis: Die Kinder, die mit dem Stift geschrieben hatten, konnten die Buchstaben besser erkennen und waren eher dazu in der Lage, ganze Wörter zu lesen und zu schreiben. Kinder lernen vor allem haptisch; also nehmen sie durch das manuelle Schreiben die Buchstaben konkreter wahr, so die Erklärung der Forschenden.

Ob Handschrift die Rechtschreibung verbessert, ist unklar

Obwohl es mehrere Studien dazu gibt, ist nicht eindeutig belegt, ob Handschrift die Rechtschreibung verbessert. Zwar schnitt die Handschriftgruppe bei einem Test bei der Rechtschreibung besser ab als die Gruppe, die auf einer Tastatur schrieb. Aber die Wissenschaftler:innen sind sich nicht sicher, ob das nicht auch daran liegen könnte, dass die Schreibenden nicht schnell genug tippen konnten und so zum Beispiel Wortendungen fehlten.

Sicher ist dagegen, dass wir mit dem Schreiben unser Gehirn auf Trab halten: Denn weil man dafür vor allem feinmotorische Fähigkeiten braucht, ist dabei ein Drittel des Gehirns aktiv.

Schulausgangsschrift zur Förderung der Feinmotorik

Didaktiker:innen der Universität Siegen plädieren für die sogenannte Schulausgangsschrift und haben dazu sogar eine Onlinepetition gestartet. Bei dieser Schrift sind einzelne Buchstaben miteinander verbunden. Eine solche Schrift fördere die Feinmotorik, die Koordination und die Schnelligkeit, sagen die Befürworter;innen. Ein weiteres Argument: Wer erst Druckschrift lerne, tue sich hinterher mit der Schreibschrift schwer.

Druckschrift macht Lesen leichter

Andere Bildungsforscher:innen argumentieren, dass es schwerer sei, schreiben zu lernen, wenn man die Buchstaben miteinander verbinden müsse. Außerdem gebe es sowieso kein konsequent verbundenes Schreiben, da man zwischendurch immer die Hand absetzen müsse. Die Schrift wirke nur so, als seien die Buchstaben miteinander verbunden. Druckschrift sei zudem einfacher zu lesen. Und weil lesen und schreiben lernen eng zusammenhingen, sei es sinnvoll, als erste Schrift eine Druckschrift zu lernen.

Kinder sollen selbst entscheiden

Außerdem gibt es noch die Idee, dass man den Kindern ermöglichen sollte, ihre eigene Handschrift auszubilden. Das heißt, die Kinder lernen eine Grundschrift und entscheiden dann selbst, welche Buchstaben sie miteinander verbinden.

In eine ähnliche Richtung geht der Ansatz von Sprachforschenden der Universität Köln. Sie finden es gar nicht so wichtig, welche Schrift Kinder als Erstes lernen. Vielmehr komme es darauf an, den Schüler:innen genügend Zeit zu geben, um die Schrift in Ruhe zu üben. Denn wichtiger als die Schriftart sei das flüssige Schreiben.